复旦两任招办主任、上纽大校长共话名校选才标准

发布日期:2018年1月4日文章来源:新闻晨报社当前浏览量:


十余年寒窗苦读,学生的目标就是考取一所好大学。可是,在上海、在全国甚至全世界,你知道一流大学选拔人才的标准吗?日前,第二届“君子养成”教育研讨会在复旦附中青浦分校举办,沪上教育大咖、专家济济一堂,探讨当代“人才选拔与君子养成”话题,复旦两任招办主任、上海纽约大学校长俞立中、复旦大学中文系教授、博士生导师骆玉明等不约而同表示,“君子”二字是当今优秀大学非常重要的选才标准。

 

“君子”代表中国古人对人格养成的追求,而在如今国际化、世界化潮流中,我们如何来做“君子”?做君子是不是会吃亏?一流大学又是用怎样的标准来选拔人才?

 

复旦大学原招办主任丁光宏:



 

当代“君子”的定义,不仅仅是品德高尚,众人敬仰,更重要的是对社会、民族、国家有贡献。他是一个杰出的人,是一个社会精英。什么样的人能成为“君子”?我觉得在他身上除了品格、品性和高尚的思想外,还有常人没有的能力,很多能力就可能是在复旦五浦汇,复旦附中这样的学校养成。

 

一个君子,一定有顽强的毅力,不会被困难吓到,心中有远大目标,并为之前进。这种动力就是在初中,高中养成。

 

怎么养成,比如有一门课是体育。通过体育,通过强身健体,通过运动竞技,使得我们面临困难的时候敢于勇往直前。在游泳池里,当一个人游得精疲力尽时,他还要让自己浮起来,这种训练是我们平时课本上教导不到的,一定是身体力行才能感悟的。

 

第二,很多人说起为什么学数学,有些同学说能懂得别人不懂的东西,有些说运用在金融创新上能赚钱。我曾经在复旦招生网站上挂了一个名单,1977年至1978年考入复旦大学数学学院的,现在大部分都退休了,其中有从政的,有经商的,也有担任哈佛大学研究生院院长,做学问的。名单挂出来后收到一段话,有人说发现了其中一个错误,里面有位华东师范大学原中文系主任。我说,没错,就是中文系。

 

这位在读书的时候,虽然录取了数学系,但对红楼梦很感兴趣,他曾运用词频学(统计学),对红楼梦不同章节的用词频率进行分析,发现前80回和后40回频率不一样,由此推断是两个人写的。

 

我想说的是,在读数学的时候,数学给了你逻辑思维的能力,无论是在中学还是大学,数学让你的逻辑思想更加缜密。我们在学校,就这样通过这一门门课的学习,使得我们的能力素养不断提高,将来在中学、大学千万不要学哪门课、哪门专业,就把它当做终身职业。


我们现在的学习,素养的养成,能力的提高,往往比一门课知识的掌握更重要。

 

复旦大学的很多老师,他们都致力于选拔复旦所需要的人,而不仅仅是凭一张卷子。这些年,复旦在招生改革上砥砺前行,试点自主招生改革。其中一个非常重要的环节,是让教授与学生一对一交流,通过学生提交的材料,让教授一对一考察学生,打分排序以此来判断是否可以录取。

 

 

上海纽约大学校长俞立中:


古今中外人才选拔中,最后都会归结到人心最美好的一方面,那就是追求一个人,一个完整的人,一个理想的人。

 

上海纽约大学是我国高等教育改革的试验田,它的招生,首先看的是学生在中学的学习情况,只要学生学习能力相当可以,那就可以进入我们的考察范围。

 

然而更重要的,除了学习能力,我们更关注学生的素养,各方面能力发展,这就是今天对于人才的定义——所谓知识、技能和素养的全面发展。

 

教育的本质在于发觉每个人潜在的能力,真正成为社会时代发展需要的人,在今后的人生道路上是否幸福,个人潜能是否得到充分发挥。我们在人才选拔方面,特别关注学生知识、技能、素养在各方面全面发展,而且适合我们学校的培养的目标和培养方式。

 

上纽大的口号是:选拔优秀且适合的人。这样的人才是能够进入上纽大学习,让自己的潜能发挥得更好。

 

君子养成,这里的素养指一个个具体的能力,如亲和力、领导力、思维的方式和能力。

 

大家有没有想过,所有的素养背后是什么,其实是“三观”——世界观,人生观,价值观。我个人认为,在上纽大选拔过程中,观察学生各种行为表现、语言表现,就能看到其背后的世界观、人生观、价值观。

 

一个学生对世界的认识,胸怀有多大,看问题有多远,一定程度上就决定了他未来能走多远,以及他的人生态度、价值判断究竟是怎样的。


 

在以往招生过程中,老师问学生为什么选择上纽大,有学生答:我爸爸妈妈叫我选的。这不是笑话么?问起选什么专业,学生答因为这个专业工作好找,赚钱多。

 

我想,在一个学生行为、语言背后隐藏的价值取向,人生态度和世界观,这就是我们今天要讲的人的发展最本质的东西,三观是决定你今后走多远,你的发展动力有多大,人生有多幸福的很重要的核心问题。

 

在上纽大的选拔过程中,除了看中学成绩、中学学习情况,我们也通过24小时校园活动,通过模拟课堂、团队合作、教师一对一交谈等很多不同形式,让学生了解上纽大培养模式和培养目标。我们也在过程中,通过教师对学生的直接感受,来评价每个学生,选拔适合上纽大的学生。

 

尽管最后一个环节仍然是高考,但高考并不是最重要的。有些学生高考成绩非常高,能够进很多优秀大学,本身很优秀,但这样优秀且适合的学生,进到上钮大,怎么培养?

 

我们的教育不只是让学生接受前人已有的知识,知识固然需要,但并不是最主要的。10年以后、5年以后甚至刚毕业,他就把学的知识都忘记了,但在工作岗位他随时可以捡回来,更重要的是学生各方面素养的发展,这会融化在他的血液骨髓里的东西,是伴随他的一生的财富。

 

那么是哪些素养呢?

 

1.我们通过拓宽学生的视野来激发学生的好奇心,好奇心是人类最原始的创新动力,因为对世界自然的好奇,才会促使他不断探索,追求,能够在各方面得到发展。

 

2.我们特别关注学生在兴趣基础上主动学习,一个人在今天这个时代,不可能在大学里学到所有要掌握的各种知识技能,那么终生学习需要的是什么?是学习的能力,选择的能力,这样的学习能力从哪里来?从兴趣来,要在兴趣基础上培养主动学习方式的理念。

 

3.我们特别强调实践、探索、试错,在实践中你才能知道自己想法对错,或者有什么不完善,并不是每个问题都有对和错那么简单的解释。只有通过实践才能真正了解。

 

4.我们特别强调思维能力,特别强调批判性思维,敢于挑战权威,挑战已有知识,找出已有知识说法不完善的地方,随着时代变化,它有什么不合时宜的地方。这样思维方式才是我们有创造性思维的基础,挑战已有东西,才会有新的创造。

 

5.培养学生的人文精神,上纽大采用通识教育方式,不是泛泛而谈,专和泛,专和宽,结合在一起。更重要的通过人文素养的培养,激发学生的社会责任感和家国情怀。

 

6.跨学科思维,我们现在太看重本科什么专业,走上工作岗位,面对的问题没有一个单一学科可以解决的,需要跨学科和解决问题的能力。这就是对人才的认识。

 

复旦大学中文系教授、博士生导师骆玉明:




我小时候酷爱读书,在看似“自由散漫”之中,有非常大的天地,我从来讨厌“刻苦学习”这四个字,我在读书时代把旧书店、图书馆书架上的书一排排看过来。我觉得读书就是玩。

 

五年级读红楼梦时,我两天读完,不能停下来,根本不能停下来,一旦要“刻苦学习”,我觉得就不大灵了,我是本意上的读书人,别人读书,要研究很多问题,解决社会问题,科学问题,我不解决问题,我就是要读书,读了就行了。读书是特别令人快乐的事情。

 

读书过程里,我总是有不懂的东西。不去想,怎么能弄明白,于是继续读很多书,读了弄明白了,就很开心。

 

如果觉得读书是开心的,你就有希望,如果读书不开心,那真的很苦恼。

 

 

复旦大学招生办主任 潘伟杰:


复旦近年来一直在探索自主选拔人才,复旦选拔人一定是要社会责任感。其中包含家国情怀,对社会点滴的关怀。我一直对复旦学子说,你考进来绝对不是为了考试绩点,是注定你的社会承担刚刚开始,如果无法承担,千万别说自己是复旦毕业的。

 

除了社会责任,学生还需具有非常良好的知识结构。知识结构之间有很好的平衡。

 

第三,有敏锐的才识,对国家面临的问题,你从自己内心深处有良好的敏感。复旦学子有敏感,具体表现为朝哪里走。

 

复旦人还是谦卑、宽和和进取的人,善于指出自己的缺点,选择复旦,注定一生承担的开始,认识到这些只是第一步,第二步是持续行动。

 

事实证明,在复旦人求学过程中,他们身上的秉性,是令他们一生受益的东西,也是未来职场中的核心竞争力。

 

上海复旦五浦汇实验学校校长黄玉峰指出,君子的养成不是“吃亏”和“不吃亏”的问题,而是内心的幸福感。“作为一个君子内心就会有幸福感,不是为了别人,而是为了自己。”


在大会的讨论环节,来自教育界、企业界等代表就人才选拔问题和君子养成进行了激烈的思维碰撞。据了解,本次研讨会由复旦大学附属中学青浦分校、上海复旦五浦汇实验学校、上海教育报刊总社、上海市写作学会共同举办,会上透露,明年“君子养成”教育研讨会将继续举办。

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